写作核心提示：

写一篇关于计划生育利弊的作文，需要注意以下几个关键事项，以确保文章的全面性、客观性和深度：
1. "明确题目要求和范围：" "核心词：" 确认题目是否要求全面讨论“利弊”，还是侧重于某一方面（如历史背景、特定政策、长远影响等）。 "时间范围：" 是讨论历史上的计划生育政策（如中国的“独生子女政策”），还是泛指所有形式的生育调控？明确时间范围有助于选择合适的论据。 "角度：" 是否需要从宏观（社会、经济、环境）和微观（家庭、个人）两个层面进行探讨？
2. "充分收集信息，确保论据可靠：" "历史与现实：" 了解不同国家和地区的计划生育政策及其演变，特别是像中国这样实施过严格政策的案例。收集官方数据、研究报告、专家分析、媒体报道等。 "多角度观点：" 寻找支持者和反对者的观点，了解他们各自的理由和依据。避免只采信单一来源的信息。 "数据支撑：" 使用具体的数据（如人口增长率变化、生育率、经济增长率、资源消耗、家庭结构变化等）来支持你的论点，使文章更具说服力。
3. "结构清晰，逻辑严谨：" "引言：" 简要

辩题：（正方）追星利大于弊

（反方）追星弊大于利

正方：初一

（7）班代表队

反方：初一

（3）班代表队

主席：贺剑夫

时间：2005年6月2日第

三、四节课

地点：澉浦中学多媒体教室

主席：各位老师，各位同学，大家好！

“追星现象”是目前校园里的一个时尚话题，有关它的利和弊，众说纷纭，各持一辞，今天由初一

（7）班和初一

（3）班将就“追星利大于弊,还是弊大于利”的问题展开辩论。

下面，请允许我介绍一下两支参赛队伍的阵容。

坐在我右侧的是正方初一

（7）班代表队，他们的立场观点是“追星利大于弊”。

一辩：吴佩鲜同学 二辩：陆晶晶同学 三辩：廖仲勤同学 四辩：杨云雷同学

坐在我左侧的是反方初一

（3）班代表队，他们的立场观点是“追星弊大于利”。

一辩：邵志龙同学 二辩：吴婷婷同学 三辩：黄铭燕同学 四辩：杨斌妹同学

下面请双方辩手注意，我宣读赛程和规则。

1、 开篇立论

（1）正方一辩发言：用时3分钟

（2）反方一辩发言：用时3分钟

2、 攻辩

（1）正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。

（2）反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。

（3）正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。

（4）反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。

（5）在攻辩阶段，各方选手所提问题均不能超过10秒钟。

3、 攻辩小结

（1）正方一辩进行攻辩小结：用时1.5分钟

（2）反方一辩进行攻辩小结：用时1.5分钟

4、 自由辩论

双方用时各5分钟

5、 总结陈词

（1）正方四辩总结陈词，用时3分钟。

（2）反方四辩总结陈词，用时3分钟。

四、辩论细则

1、 时间提示

自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，记时员以语言提醒，用时满时，记时员提醒终止发言。攻辩及攻辩小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，记时员以语言提醒，用时满时，记时员提醒终止发言。其它阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员语言提醒，用时满时，记时员提醒终止发言。记时员提醒时，发言辩手必须停止发言。

2、 陈词

提倡即兴陈词，引经据典恰当。

3、 开篇立论

开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠。立论要求逻辑性强，言简意赅。

4、 攻辩

（1）攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。

（2）辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。

（3）每一轮攻辩，辩方可以反问，攻辩双方必须有正面对方问题，提问和都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。如一方用时已满，对方辩手在限时内可以任意发挥（陈词或继续发问）。

5、 自由辩论

正反方辩手自动轮流发言。

发言辩手落座为发言结束即另一方发言开始的记时标志。另一方辩手必须紧接着发言，若有停顿，按应接着发言的一方用时计算。

同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。

自由辩论提供积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方进行扣分，对于双方已经明确的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

6、 攻辩小结和总结陈词

辩论双方应针对辩论赛整体态势进行攻辩小结和总结陈词；不顾现场辩论情况，背诵事先准备的资料，适当扣分。

下面我宣布比赛正式开始。首先进行第一个部分——开篇立论，有请正方一辩吴佩鲜同学发言，时间3分钟。

点评：主席！正反方辩论代表！各位同学！我们先从内容谈起。正方能分五点很有条理地对“追星”的有利情况进行阐述，特别是数据显示很有说服力。反方呢，在进行“追星”弊大于利的陈述时，能用事实来进行说明，但缺乏必要的条理性。正方二辩在进行攻辩阶段时，提出的问题能有针对性，反方二辩也能进行针锋相对的发言。在表明立场的同时，正方三辩和反方三辩能互有攻守，针尖对麦芒，质问对方成份太多，在表明观点的同时，对一些问题进行了回避，这是不足之处，总体上看，所以正方攻辩在时间上抢得了先机，略占上风。

现在我来谈辩论技术方面。在反应上，我们觉得正方相当迅速。在语言上，正方的语言较为准确和恰当。也很能够把数据论点相结合。词句运用恰当，层次分明，条理分明，论点清晰，辞锋也比较锐利，反方也能及时地提出一些问题进行巧妙的回击，双方的交往回合较多。

在态度上，我们觉得正方攻势相当猛烈，一环扣环。不过能在得理不饶人的大势之中、气势之中，再加以谦和之风，我想会更加完整。反方平均在态度上相当缓和，有几位的表现是处变不惊，能够在压力之下，冷静的反思对方的观点，加以反驳，反方的第三位是一个典型的例子。

自由辩论相当精彩，双方有很多地方有来有往，短兵相接，正面交锋，表现都不错。但都存在一点问题：没有及时能对对方的语言漏洞进行必要的回击，而是各自阐述自己的观点和问题，先扬后抑的手法应用得不是很适当，这点在今后的过程中需要加强。

以个人的表现，正方的一辩和反方的三辩在辩论表达、所提问题和自由辩论的总体发挥上比较好。

谈到这里我就必须把今天的评决交给主席宣布，谢谢各位！（掌声）

主席：谢谢点评。评委们经过慎重考虑，以大多数票同意，获胜的一方是：正方初一

（7）班代表队。（掌声）

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